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四川自考小学教育《教育学(二)》核心知识点汇总

发布时间:2021-04-14 整编:四川成教网 阅读量:
【导语】

第六章 课堂教学 1、教学过程的基本功能:传授知识、形成技能、培养智能、发展个性。 2、教学中问题的处置教学方法、技术和策略。 3、教学方法是为完成教学任务而采用的方法。包括教师的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。 4、教学法原理:教师使用的教学方法,都不是适用于一切教

第六章 课堂教学

1、教学过程的基本功能:传授知识、形成技能、培养智能、发展个性。

2、教学中问题的处置——教学方法、技术和策略。

3、教学方法是为完成教学任务而采用的方法。包括教师的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。

4、教学法原理:教师使用的教学方法,都不是适用于一切教学范围的,是不断变化的。

5、课堂气氛是一种社会情感气氛,主要指班集体的情绪状态——日本广岛教授岗德雄把课堂上积极的气氛称为“支持型气氛”,把消极的气氛称为“防卫型气氛”。

6、班级上课制萌芽于16世纪西欧的一些国家,兴起于17世纪乌克兰兄弟会学校,经过捷克教育家夸美纽斯的总结、改进和理论升华初步形成了班级上课制。

7、中国采用班级上课,始于清代同治元年于北京开办的京师同文馆。

8、道尔顿制,即教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书,布置作业,有学生自学和独立作业,有疑难时才请教教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考察。

9、劳伊德特朗普提出把大班小班和个人3种教学形式结合起来。

10、教学的辅助组织形式:作业、辅导、讲座、参观。

11、教学以上课为中心环节。

12、教学过程的9个要素

(1)引起学生注意;

(2)提出教学目标;

(3)唤起已有经验;

(4)提供教材内容;

(5)指导学生学习;

(6)注意学习表现;

(7)适时给予反馈;

(8)评定学习结果;

(9)加强记忆与学习迁移指导。

13、教学过程的规律

(1)教学过程认识简约性的规律;

(2)教和学相互依存的规律;

(3)教学与发展相互制约相互促进的规律;

(4)教学要速度整体性规律。

14、教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求主要有

(1)理论联系实际的原则;

(2)科学性与思想性结合的原则;

(3)直观性原则;

(4)因材施教的原则;

(5)循序渐进的原则;

(6)巩固性原则;

(7)启发性的原则;

(8)可接受性原则。

15、主要的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验实习法、发现法、情境教学法。

16、教学方法选择的衡量标准

(1)选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定,是否采用了现代化设备。

(2)选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣。

(3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。

(4)选择的教学方法是否给学生带来满足感。

(5)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。

17、教学方法实施的步骤

引起动机、呈现教材、举例说明、归纳概括、布置作业。

18、现代教学技术的功能

(1)不受时间空间、宏观微观的限制;

(2)它能代替提供的经验,是抽象概念半具体化;

(3)能促进学生智能发展的过程,提高学生掌握知识和技能的质量,并更好地适应学生的个别差异和不同水平;

(4)能增进教学效率;

(5)能提高信息的增值率,扩大教学规模。

19、运用现代化教学技术的基本方法

(1)课堂播放教学法(演播法和插播法);

(2)远距离播放教学法;

(3)程序教学法;

(4)机器考查成绩法。

20、教学策略的分类

(1)先行组织者策略;

(2)概念形成策略;

(3)认知发展策略;

(4)随机管理策略;

(5)自我管理策略;

(6)行为联系策略。

21、发展性教学策略特点

(1)教学目标应具有层次性和可操作性;

(2)多样综合的教学模式;

(3)引导学生积极主动参与;

(4)承认差异,因材施教;

(5)研究学科特点。

22、课堂管理的基本原则

(1)了解学生的需要;

(2)建立积极的师生关系和同伴关系;

(3)实施有效的教学措施,促进最佳学习;

(4)建立教室常规。

23、影响课堂管理的因素

(1)学校领导的管理方式;

(2)学生的定型期望;

(3)班集体的特点;

(4)教师的行为方式。

24、教师课堂控制的影响因素

(1)强制性的因素;

(2)亲和性因素;

(3)操作性因素。

25、教师要创造一个良好的教室气氛必须要有下列行为

(1)接纳感受;

(2)赞赏或鼓励;

(3)接纳意见;

(4)善于发问。

26、班级上课是教学的基本组织形式,其主要特点和功能

(1)有严格的制度和保证教学的正常开展达到一定质量;

(2)以课为单位进行教学比较科学;

(3)便于系统地传授各科知识;能够充分发挥教师的主导作用。

27、课的分类

(1)根据教学的任务来分,分为传授新知识课,巩固知识课,培养技能技巧课,检查知识课;

(2)根据主要教学方法来分,分为将授课,演示课,练习课,复习课。

28、课的结构

(1)新授课的结构;

(2)技能课的结构;

(3)复习课的结构;

(4)综合课的结构。

29、重点名词(“失忆”的快快翻教材复习哦)

(1)课堂教学、 课堂管理;

(2)教学方法、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验实习法、发现法、 情境教学法;

(3)教学组织形式。

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